隨著人們對大數(shù)據(jù)的關(guān)注熱情日漸高漲，大數(shù)據(jù)也為人類生產(chǎn)生活帶來了空前的變化和影響。以教育為例，在大數(shù)據(jù)時代，教師的工作不再簡單的是知識傳授，而是將知識的輸出形式變得多樣化，關(guān)注學(xué)生的個性特征。
大數(shù)據(jù)是未來世界發(fā)展的趨勢，是撬動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、搶占先機(jī)的重要支點(diǎn)，也是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新引擎。自2011年5月“大數(shù)據(jù)時代已來”的號角奏響以來，“大數(shù)據(jù)”三個字就反復(fù)在政府、行業(yè)、學(xué)術(shù)各大會議中出現(xiàn)。隨著人們對大數(shù)據(jù)的關(guān)注熱情日漸高漲，大數(shù)據(jù)也為人類生產(chǎn)生活帶來了空前的變化和影響。
巨大量級的數(shù)據(jù)每天都在不斷的產(chǎn)生，且開始完整的積累下來，1年，2年，5年，10年，甚至整個文明的進(jìn)程在我們想象到的時期內(nèi)都會以數(shù)據(jù)的形式被記錄下來。這就是令人窒息的“大數(shù)據(jù)”。如今大數(shù)據(jù)的發(fā)展已經(jīng)開始影響我們現(xiàn)在甚至是未來的生活。
有數(shù)據(jù)顯示，2016年中國工業(yè)大數(shù)據(jù)市場規(guī)模已達(dá)150億元，今年這一規(guī)模有望達(dá)到212億元，2020年這一數(shù)字預(yù)計(jì)將達(dá)到822億元，在行業(yè)應(yīng)用中，預(yù)計(jì)到2020年工業(yè)大數(shù)據(jù)的占比將達(dá)到6.64%。
數(shù)據(jù)成為核心生產(chǎn)要素后正帶來一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，為著力推動大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，工信部在今年年初頒布了大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2016到2020規(guī)劃發(fā)布以后，統(tǒng)籌推進(jìn)規(guī)劃的宣貫，落實(shí)技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的研制應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的生態(tài)建設(shè)等方面的工作。下一步，還將繼續(xù)推動大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)政策的落實(shí)，促進(jìn)各領(lǐng)域的深刻應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2014年至今我國涉及大數(shù)據(jù)發(fā)展與應(yīng)用的國家政策規(guī)定已多達(dá)63個，其中國家大數(shù)據(jù)發(fā)展頂層設(shè)計(jì)1個，國家層面頂層規(guī)劃4個，重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展應(yīng)用31個，重點(diǎn)工作推進(jìn)25個，重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展2個。
研究機(jī)構(gòu)預(yù)測，2016年我們國家的數(shù)字經(jīng)濟(jì)總量是22.6萬億，占GDP的比重達(dá)到30.3%。據(jù)悉，為進(jìn)一步促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，工信部與發(fā)改委正在共同編制《促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展綱要》。
隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用的逐步推廣，人們生產(chǎn)生活中的方面方面開始受到潛移默化的影響，以教育為例。教育大數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出來的優(yōu)勢不僅僅表現(xiàn)為數(shù)據(jù)量的龐大，它更表現(xiàn)為數(shù)據(jù)背后的本質(zhì)。也就是說我們可以通過教育的大數(shù)據(jù)預(yù)測出學(xué)生的整個學(xué)習(xí)的狀況。
大量涌現(xiàn)的與學(xué)校教育質(zhì)量相關(guān)的素材，經(jīng)過處理后加總起來就表現(xiàn)為有關(guān)教育質(zhì)量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的海量化加之以恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑怪哂懈鼜?qiáng)的洞察發(fā)現(xiàn)力、流程優(yōu)化力和決策力，就成為了我們提高教育質(zhì)量可資利用的大數(shù)據(jù)。
在大數(shù)據(jù)時代，教師的工作不再簡單的是知識傳授，而是將知識的輸出形式變得多樣化，關(guān)注學(xué)生的個性特征。將統(tǒng)一形式、集體化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)支持下的教學(xué)。也就是說在了解學(xué)生的認(rèn)知能力和知識結(jié)構(gòu)的前提下，將知識進(jìn)行遷移、整合并進(jìn)行傳授。
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