產(chǎn)學研作為一種代社會的新型教育模式，充分利用學校和企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，通過各種教育、產(chǎn)業(yè)資源的整合，達到一種最優(yōu)配置，從而為社會和企業(yè)提供更好、更合格的人才，高校和科研單位也在此過程中讓學生和研究人員獲得更好的實踐，并更容易促成高校與企業(yè)的對接。
   因此，產(chǎn)學研這種人才培養(yǎng)模式看似皆大歡喜，各方均能從中受益良多。然而，通過深入調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在這個美麗模式之下其實也有諸多難言之隱，尤其是傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)學研道路更是任重而道遠。
   其實，就目前的現(xiàn)狀而言，我國產(chǎn)學研主要面臨以下幾大問題：相關機制不完善、風險太高，企業(yè)難以承受、難以有效保護知識產(chǎn)權(quán)、合作模式不夠清晰、人才缺口太大等。
   正式因為有著以上種種原因，所以盡管政府和高校把產(chǎn)學研的口號喊得震天響，但企業(yè)和市場卻并沒有給予太大的回應和反響。其歸根結(jié)底在于整個產(chǎn)學研聯(lián)盟的利益劃分不夠清晰，風險和責任沒有得到嚴格的把控，因此，以市場為導向的企業(yè)往往不愿為高校的學術研究埋單，而高校也常常因為市場化運作不夠的緣故而拿不到企業(yè)的項目資金。如此便形成了一個惡性循環(huán)，造成了我國產(chǎn)學研雷聲大雨點小的尷尬局面。
   要解決產(chǎn)學研當前的尷尬局面，一是要加強政策引導，提高政府的資金扶持力度，降低企業(yè)的風險和高校立項的南都；二是要優(yōu)化合作機制，探索建立多樣化、全方位、高效率的產(chǎn)學研合作模式；三是要加強網(wǎng)上合作平臺建設，構(gòu)建產(chǎn)學研廣泛合作的網(wǎng)絡科技市場體系。
在兩化融合的大背景下，要實現(xiàn)產(chǎn)學研的高效聯(lián)動，就必須引入網(wǎng)絡平臺，通過建立網(wǎng)上展示與互動平臺，完善網(wǎng)絡科技供需對接、交易和成果轉(zhuǎn)化的服務功能，促進科技信息的廣泛共享，推動產(chǎn)學研各合作單元全方位交流，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡科技市場體系的紐帶與橋梁作用，促進成果與技術的推廣應用。